成都永祥物业满园春水费查询
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润物无声处，满园春盎然
———–成都华德福学校印象之环境篇
四川绵阳 康活莉
三年前，我听朋友谈起华德福，她的一句话至今烙刻在我的心里，她说：“成都华德福学校是中国所有华德福人心中朝拜的圣地。”圣地？这会是一所什么样的学校？我的心中充满敬畏与好奇。2018年9月，参加戈友基金成都站的教师培训，令我惊喜的是，第一天培训的内容便是参访成都华德福学校。终于可以走进华德福一探它的究竟，我的心中充满欣喜和期待。
华德福起源于德国，成都华德福是大陆的第一所华德福学校。9月17日深入课堂的参访让我获益良多，但印象最为深刻的是华德福对于教育环境的用心营造。我姑且从视觉、听觉、嗅觉、触觉四个角度来谈谈华德福校园环境留给我的印象。
视觉
简易的校牌，朴素低调的校门，可是校园很美。茂林修竹，曲径通幽，园中一洼池水绿树环绕，鸭子在水里自由自在地游来游去。走在校园里，真是一步一景，处处都是华德福老师的匠心独运。校舍在鸟语花香中被绿树和藤蔓掩映，每一间校舍都像一个温馨别致的家，石阶、木门、对联、陶罐、竹篱，绿藤攀爬 ，红花点缀。整个校园充满大自然气息。毗邻成都这个繁华的都市，居然有这样一处清幽之地，忽然想起陶渊明的诗“方宅十余亩，草屋八九间”，身处其间，给人一种“久在樊笼里，复得返自然”的惬意。
不仅校园美，华德福的老师也很美。老师们穿着棉麻质感的柔软衣服，一早就在各班的教室内外忙碌起来。有的在洒扫庭除，有的浇灌花木，有的烧水，水汽在教室里蒸腾，有的在教室门口悠悠地插着花。她们无不动作轻盈，目光柔和，面带愉悦，像妈妈，又像美丽的仙子。孩子们陆陆续续到校，踏着石板路，穿过花草葱茏整洁的竹篱小院，走上教室门口的台阶。老师笑脸盈盈站在门口和每一位孩子问好，孩子们换鞋，进教室，放书包…他们不像来上学，更像是回家。
教室的陈设也是很有讲究的。每个班都是木地板，木质桌椅，棉麻窗帘。墙壁和窗帘的颜色一致，有的教室颜色是粉红色，有的是浅绿色，有的是浅黄色……都是柔和温暖的色调，给人一种愉悦、温暖的视觉感受。孩子使用的课本、图纸，也都是暖色。
每一个老师都 和颜悦色，对孩子充满慈爱与包容。孩子们个个欢欣愉悦，就像园子里的植物一样生机勃勃。
听觉
华德福的校园没有传统校园的喧嚣和躁动，给人的总体感觉是平静、温和、包容。园子里鸟啼虫鸣，孩子们在竹林里荡秋千，在石子路上奔跑，在大树的枝丫上坐着聊天，校园处处都有孩子们的欢声笑语。
华德福的老师，每一个说话都轻声细语，温柔谦和，完全刷新了我印象中老师们的形象—–声色俱厉，唾沫横飞。周一全校大会，主席台上老师讲话居然没有使用任何的扩音设备，当着全校师生，台上讲话的老师依然柔和平静，没有刻意提高嗓门。
课堂上，老师带着孩子们活动、学习，歌声穿插其间。歌唱是华德福教育中很重要的一种教学模式。唱古诗词，歌唱天地自然，歌唱真善美。老师以歌唱的方式将孩子带入教学流程，又以歌唱的方式进行教学内容的转换，还会以歌唱的方式结束当日的学习。歌唱代替了传统教学模式中的话语要求和指令。用严厉威逼的方式去下达指令，强制要求对方执行，与用歌唱的优美、柔和方式传达信息，我在华德福的课堂上见证了后者超强的感染力。孩子们像向日葵追随太阳一般追随着老师的声音。
其实所有的孩子天性都热爱歌唱，这个世界音乐无所不在，大自然就是音乐构成的，自然的音乐在清洁我们的灵魂。但是现代社会，孩子们被噪音包围，他们的听觉被严重干扰，孩子们不再聆听，他们失去了最纯净的音乐。华德福学校在努力归还孩子一片音乐的净土。
嗅觉
园子里绿植生长茂盛，空气清新，时值金秋，走在校园里，满园桂花盛开，花香扑鼻。
幼儿园教室里，孩子们在玩耍，老师在劳作，临近中午，饭菜的香味传来，这种香味会把成年的我们牵引回童年，有一种回到家的感觉。
触觉
华德福的校园给孩子的东西都是纯天然的，他们拒绝给孩子任何塑料制品。包括前面视觉部分提到的木桌木椅，棉麻窗帘和衣物，以及竹篱木门等，也属于触觉的部分。孩子们玩沙、玩水、玩泥巴、爬树……天然的物品有生命的质感和温度，能给孩子以心灵的滋养，而塑料制品是僵死的。闭着眼睛去摸一块原木或者石头，再去摸一摸塑料片，两种感觉是截然不同的，前者会在触摸中带给人一种厚重、安全的质感，有温度，它们在和手相接触时，潜藏在我们身体里的人与自然本能亲近的记忆会被激活。人类本就来自山林田野，我们的祖先和这些木石金土有着太深厚的链接，这些原始的记忆潜藏在我们的意识深处，一旦接触，我们依然会对自然带着莫名的深爱的情感。这种温度和触感是塑料制品给不了的。
视觉，听觉，嗅觉，触觉，对应人的眼、耳、鼻、身，这些正是内在的自我与外面世界沟通的桥梁与渠道。我们通过眼睛看，耳朵听，鼻子闻，身体去感触，外在的图像、声音等信息通过感官整合内化于心。古人说“聪明”就是“耳聪目明”，即会看会听，能整合信息。植物有根茎向外伸展，吸取养分，而人的根茎就是我们的感官，我们的眼耳鼻身就像一个个联通内外的管道，通过这些管道，我们将外界获取的信息运送到我们的心灵里。外在的环境是内在成长的营养来源，好的环境给人以滋养，坏的环境呢？感官会受到堵塞、损害甚至导致萎缩，心灵则会被污染。所以，华德福以孩子的成长需要为出发点，在环境的营造上可谓用心良苦。校园的自然环境，教室的陈设布局，这是属于物质环境；老师们温文尔雅的言谈，充盈平和的气质，这是人文的软环境。身处在这样的环境中，孩子的感官被滋养，将环境内化在心，心灵被滋养，孩子每日身处其间，慢慢沉淀、浸润，形成自己美好的内心环境。
鲁道夫·斯泰纳说：“所有的教育，其实都是自我教育。孩子在环境中教育他自己。身为成人，我们只是孩子环境中一部分，我们必须尽可能让自己成为最好的环境。”“孩子在环境中教育他自己”，好的环境对孩子的成长多么重要啊！遗憾的是，这样的环境教育却被太多学校和家庭置若罔闻，甚至完全忽视，我们的教育有着多么大的失误和漏洞啊！于无声处，润物于无形之中，这样的教育才是最用心的教育。华德福学校在环境营造上的用心让我看到了他们对教育的真诚，细节处也一丝不苟！虽是金秋，但是走在校园里，于无声处，竟觉满园春色盎然！
2018年9月27日
描写春满园的诗句有哪些？
1、《南湖早春》
唐代：白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。
译文：
乌云散去，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光照射在湖面上形成倒影，有一种温暖明快之感。漫山遍野的山杏，碎红点点；湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐的草坪。
白雁身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；黄鸸的舌头也颇有些生涩，不听使唤。不是说江南的春天不好，而是身心一年年衰老，我的兴致也减少了。
2、《江南春》
唐代：杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
译文：
江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
3、《春夜喜雨》
唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
译文：
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
4、《春日》
宋代：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文：
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
5、《春日偶成》
宋代：程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
译文：
云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。这惬意的春游呀，人们并不了解，将会说我忙里偷闲，强学少年童。
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（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）
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